|
|
ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ ΗΜΑΘΙΑΣ
4Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΕΡΟΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
της Περιβαλλοντικής Έρευνας του 4ου Γυμνασίου Βέροιας
με θέμα "Βέροια, πιο καθαρή πόλη"
Στα πλαίσια της συμμετοχής του 4ου Γυμνάσιου Βέροιας στο πρόγραμμα του Δήμου Βέροιας με τίτλο "Βέροια, πιο καθαρή πόλη", διενεργήθηκε από τους μαθητές μία έρευνα σε ένα δείγμα 600 πολιτών της πόλης μας (300 έφηβους και 300 ενήλικες). Το ερωτηματολόγιο ήταν διατυπωμένο κατάλληλα, ώστε να εξαχθούν τα σωστά συμπεράσματα σε θέματα που σχετίζονται με τη συμπεριφορά μας σε σχέση με το περιβάλλον.
Η πρώτη ερώτηση αφορούσε τη δενδροφύτευση της πόλης μας. Το 85% των πολιτών πιστεύουν πως η περαιτέρω δενδροφύτευση της Βέροιας θα συνέβαλε στην καλή εικόνα της πόλης, ενώ υπάρχει ένα ποσοστό 10% που δεν έχει καν σκεφθεί κάτι τέτοιο.
Στη δεύτερη ερώτηση οι ερωτηθέντες κλήθηκαν να απαντήσουν, εάν πιστεύουν ότι η παρουσία αδέσποτων ζώων επιβαρύνει την πόλη σε θέματα καθαριότητας. Εδώ οι 8 στους 10 πιστεύουν ότι τα αδέσποτα ζώα είναι ένα σοβαρό πρόβλημα για τη Βέροια και ότι πρέπει να παρθούν σοβαρά μέτρα για την καταπολέμηση αυτού του φαινομένου.
Η τρίτη ερώτηση αφορούσε όλους τους πολίτες, αφού ήταν η ακόλουθη: Τρώτε μία σοκολάτα και όταν τελειώσει πετάτε το περιτύλιγμα σε ένα καλάθι σκουπιδιών του δήμου ή όχι; Εδώ δυστυχώς μόνο 3 στους 10 έφηβους απάντησαν "πάντα", ενώ σε αντίθεση οι ενήλικες έδωσαν την ίδια απάντηση σε ποσοστό 69%. Επίσης το 8% των εφήβων και το 6% των ενηλίκων απάντησαν ότι πετούν το περιτύλιγμα όπου βρουν, κάτι που σίγουρα δεν είναι ενθαρρυντικό για τη διατήρηση της καθαριότητας της πόλης μας.
Μόνο το 15% θεωρεί τη Βέροια καθαρή πόλη, ενώ το 48% πιστεύει πως μεγαλύτερο ρόλο στη ρύπανσή της παίζουν η αδιαφορία των πολιτών και του δήμου. Το 29% θεωρεί ότι τα καυσαέρια ευθύνονται για τη γενικότερη ρύπανση.
Το 35% των ενηλίκων θα έκανε παρατήρηση σε κάποιον που θα πετούσε ένα σκουπίδι κάτω, ενώ το 40% των εφήβων δε θα έδινε σημασία και απλά θα έφευγε. Από τους εφήβους, μόνο 2 στους 10 δίνουν παλιά βιβλία για ανακύκλωση, ενώ στους ενήλικες το 60% διαχωρίζει από τα υπόλοιπα σκουπίδια τα υλικά που ανακυκλώνονται από πολύ σπάνια έως ποτέ.
Τέλος, 3 στους 10 ενήλικες αφήνουν τα σκουπίδια τους δίπλα στον κάδο απορριμάτων όταν αυτός είναι γεμάτος, ενώ επίσης 3 στους 10 ψάχνουν για κάποιον άλλο κάδο σε κάποια κοντινή γειτονιά.
Από τα αποτελέσματα φαίνεται ότι οι συμπολίτες μας είναι ελάχιστα ενημερωμένοι για το πρόγραμμα του Δήμου Βέροιας "Βέροια, πιο καθαρή πόλη". Αγνούν τις απλές ενέργειες μέσω των οποίων μπορούμε να κρατήσουμε την πόλη μας καθαρή. Δεν ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την εικόνα της πόλης ούτε για τις επιπτώσεις που έχει αυτό στην υγεία και την αισθητική. Εμείς ως σχολείο προσπαθήσαμε με την παρέμβασή μας αυτή να ευαισθητοποιήσουμε ένα μέρος των συμπολιτών μας, ώστε να διαφοροποιήσουν απόψεις και συμπεριφορές φιλικότερες προς το περιβάλλον.
Πιστεύουμε ότι είναι απαραίτητη η συμβολή όλων των πολιτών σε καθημερινή βάση, διότι η καθαριότητα απαιτεί τη συνεχή φροντίδα όλων μας και φροντίδα σημαίνει πράξη. Ελπίζουμε ότι με τη δράση μας αυτή συμβάλλουμε στη βελτίωση της καθημερινότητας, μίας καθημερινότητας που τελικά καθορίζει και τη ζωή μας. Γι΄αυτό και δημοσιεύουμε την εργασία μας...ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΥΚΑΤΟΙΚΙΑΣ
Στα πλαίσια των πολιτιστικών δραστηριοτήτων του 4ου Γυμνασίου Βέροιας η Θεατρική Ομάδα του σχολείου ανέβασε την κωμωδία του Μενάνδρου "Ο Δύσκολος" στο τέλος της σχολικής χρονιάς.
Ο ομώνυμος ήρωας είναι μισάνθρωπος και διώχνει τους κοντινούς του ανθρώπους επιδεικνύοντας σκαιή συμπεριφορά. Μόλις όμως παθαίνει ένα ατύχημα ανακαλύπτει ότι, σε αντίθεση με όσα πίστευε, ακόμα και αυτός χρειάζεται τους άλλους. Προς έκπληξή του οι συγγενείς και φίλοι δεν τον εγκαταλείπουν αλλά τον στηρίζουν υλικά και ηθικά και έτσι ο ήρωας αναθεωρεί την προηγούμενη στάση του απέναντι στους ανθρώπους.
Η επιλογή της συγκεκριμένης κωμωδίας έγινε επειδή το κύριο πρόσωπό της, ο Κνήμονας, αποκαλούμενος και "το Στραβόξυλο", είναι πάντα στην επικαιρότητα και προπάντων στην εποχή μας που έχει έντονα τα σημάδια της ανθρώπινης απομόνωσης και μοναξιάς.
Ο Μένανδρος (342-290), μεγάλος εκπρόσωπος της Νέας Αττικής Κωμωδίας και τελευταίος μεγάλος δραματικός ποιητής της αρχαιότητας, κατόρθωσε από τη μία να δώσει μία ρεαλιστική εικόνα της καθημερινής πραγματικότητας και από την άλλη, χρησιμοποιώντας ανάλογες κωμικοτραγικές σκηνές να διδάξει και επιβεβαιώσει το ρητό του Αριστοτέλη, ότι ο άνθρωπος από τη φύση του είναι κοινωνικό ον και επομένως χρειάζεται το συνάνθρωπό του. Άλλωστε στο Μένανδρο η ιδιότητα του να είναι κανείς άνθρωπος έχει λάβει ηθικό νόημα με ορισμένη ποιότητα, όπως εκφράζεται στο γνωστό στίχο "Ως χαρίεν έστ' άνθρωπος, αν άνθρωπος ή".
Έχοντας σκοπό να έλθουν πιο κοντά οι μαθητές στη Λογοτεχνία και να τους μεταδοθεί η αγάπη για το εφηβικό βιβλίο, το 4ο Γυμνάσιο προσκάλεσε τη λογοτέχνιδα και συγγραφέα Βούλα Μάστορη για να δώσει διάλεξη στα παιδιά της Γ' Γυμνασίου με θέμα τα βιβλία της και τη ζωή ενός λογοτέχνη στη σημερινή εποχή. Η συγγραφέας, γνωστή κυρίως από την τετραλογία της Το Αυγουστιάτικο Φεγγάρι - Στο Γυμνάσιο - Ένα-Ένα-Τέσσερα και Κάτω απ'την καρδιά της, ασχολείται με την παιδική λογοτεχνία από το 1974 και έως τώρα έχει εκδόσει, μεταξύ άλλων, δώδεκα διηγήματα, πέντε μυθιστορήματα και δώδεκα μεταφράσεις-διασκευές.
Τα παιδιά της Γ' Γυμνασίου εξέφρασαν τους προβληματισμούς τους ορμώμενα από τις "εφηβικές επαναστάσεις" που περιγράφει η συγγραφέας στα έργα της και συζήτησαν τα σημερινά προβλήματα των νέων σε σύγκριση με αυτά της προηγούμενης γενιάς, διαπιστώνοντας ότι οι ρίζες των προβλημάτων ουσιαστικά παραμένουν οι ίδιες. Η συγγραφέας τέλος περιέγραψε τις πρακτικές δυσκολίες ενός δόκιμου νέου λογοτέχνη στη σημερινή Ελλάδα και παρότρυνε τους μαθητές να μη διστάζουν να "ανοίγουν τα φτερά της λογοτεχνικής τους έμπνευσης για να ρίξουν το βλέμμα τους στο νέο άνθρωπο και τα προβλήματά του".
Στα πλαίσια του μαθήματος Τεχνολογία Β' Γυμνασίου διοργανώθηκε στο τέλος της σχολικής χρονιάς Έκθεση Σχολικής Μακέτας, όπου παρουσιάστηκαν και αξιολογήθηκαν οι μακέτες που κατασκεύασαν οι μαθητές των δύο σχολείων. Οι μαθητές επέλεξαν ποικίλα θέματα, όπως ξενοδοχεία, νοσοκομεία, αεροδρόμια, ανεμόμυλους, θέατρα και γέφυρες, τα οποία προτίμησαν από την αναπαράσταση βιομηχανικών μονάδων. Βραβεύθηκαν οι τρεις καλύτερες μακέτες κάθε σχολείου (βλ. φωτογραφίες) και απονεμήθηκαν στα μέλη των αντίστοιχων ομάδων ειδικά κατασκευασμένα αναμνηστικά διπλώματα.
Λεπτομέρειες κατασκευής: Ο Σύλλογος Γονέων παρήγγειλε ομοιόμορφες βάσεις από ελαφρό, λεπτό ξύλο, επάνω στις οποίες οι ομάδες συναρμολόγησαν τις μακέτες τους, και προμήθευσε τις απαιτούμενες ποσότητες ξυλουργικής κόλλας. Έχοντας σκοπό οι μακέτες να μπορούν να φτιαχτούν χωρίς τη συνδρομή τεχνιτών, ενθαρρύνθηκε η χρησιμοποίηση χαρτονιών σε διάφορα χρώματα για την κατασκευή των κτιρίων και φελιζόλ σε μορφή πλάκας ή όγκου για την κατασκευή βουνών και την τοποθέτηση πρασίνου. Πολλές ομάδες έβαψαν τους όγκους φελιζόλ με υδατοχρώματα, ενώ για την αναπαράσταση του γρασιδιού προτιμήθηκε η χρήση πράσινου βελουτέ αυτοκόλλητου παρά κοινής τσόχας. Κάποιες ομάδες επέδειξαν καλή αισθητική εμπλουτίζοντας τις μακέτες τους με συστάδες βράχων φτιαγμένες από μικρές πέτρες και φύλλα, απομιμήσεις μικρών κήπων και αναρριχώμενες κληματαριές στηριγμένες σε πλέγματα οδοντογλυφίδων.
Οφέλη και διδακτικοί στόχοι: Η διαδικασία κατασκευής μακετών κρίνεται ότι εκπλήρωσε σε ικανοποιητικό βαθμό τους εξής βασικούς διδακτικούς στόχους του μαθήματος :
> Λειτουργία σε επίπεδο ομάδας: Τα παιδιά συγκρότησαν ομάδες των 7-8 ατόμων και εξ' ανάγκης συνεργάστηκαν μεταξύ τους, διαπιστώνοντας πόσο δύσκολα λειτουργεί μία ομάδα όταν δεν υπάρχει υποχωρητικότητα και δεκτικότητα μεταξύ των μελών καθώς και συνέπεια στην προσκόμιση των εκάστοτε παραδοτέων αντικειμένων. Επίσης γνώρισαν στην πράξη την έννοια του καταμερισμού εργασίας.
> Ανάπτυξη και ανάδειξη ατομικών δεξιοτήτων: Μέσα από τις επιμέρους δραστηριότητες κατασκευής τα παιδιά αναγκάστηκαν να χρησιμοποιήσουν τις ατομικές τους δεξιότητες. Έτσι αναδείχθηκαν κάποια παιδιά που έχουν έμφυτες δεξιότητες καθώς και κάποια που έχουν αυξημένη αισθητική αντίληψη και "αίσθηση του ωραίου". Διαπιστώθηκε για μία ακόμη φορά ότι παιδιά που είναι αδύνατα στα θεωρητικά μαθήματα μπορούν να έχουν εξαιρετική επίδοση σε ατομικές κατασκευές.
 |
| Αρχή | Ιστορία εργαστηρίου | Ημαθία | Ταυτότητα | Δραστηριότητες | Πρόγραμμα Comenius | Σχετικά |
